第一百零七章案前灶后 (第2/2页)

第一个来的是张伟，三班那个数学拔尖语文拖后的男生。
　　
　　个子不高，戴眼镜，进来的时候有点拘谨，在李柏对面坐下，两只手放在膝盖上，坐得很规矩。
　　
　　李柏看了他一眼，没绕弯子：“你知道为什么叫你来吗？”
　　
　　张伟点了点头：“班主任说了，让我到七班跟读一段时间语文。”
　　
　　“那你什么想法？”
　　
　　张伟沉默了一下：“我不知道能不能跟上。”
　　
　　“为什么？”
　　
　　“七班语文平均分年级第一，我……语文不太好。”
　　
　　李柏靠在椅背上，看着他：“你觉得我为什么选你？”
　　
　　张伟摇了摇头。
　　
　　“因为你数学能考年级前三十，说明你脑子没问题。”李柏说，“语文拖后腿不是因为你学不会，是因为你还没找到方法，来七班试试，不行再回去，又不丢人。”
　　
　　张伟犹豫了一下，点了下头。
　　
　　第二个来的是李雪，四班的女生，英语拔尖物理不行。
　　
　　她比张伟紧张得多，坐下来的时候一直在搓手指，指节都搓红了。
　　
　　李柏没跟她聊太多学习的事，先问了几句日常，等她稍微放松了一点，才把跨班辅导的事说了。
　　
　　李雪听完，沉默了几秒，说了一句：“老师，物理我真的很努力了，就是听不懂。”
　　
　　声音不大，带着点无奈。
　　
　　李柏看了她一眼：“你英语能学好，说明你的学习方法没问题，物理听不懂，不是你不行，是现在教你的人没找到你听得懂的方式。”
　　
　　李雪抬起头，眼睛亮了一下。
　　
　　“来七班试试。”
　　
　　她点了下头，比刚才用力了一些。
　　
　　第三个是刘浩，五班的，物理拔尖英语倒数。
　　
　　他一进门，李柏就看出来了，这小子不太情愿，是被班主任硬叫来的。
　　
　　坐下之后，刘浩第一句话就是：“老师，我英语真不行，从小就不行。”
　　
　　“你物理怎么学好的？”
　　
　　刘浩愣了一下：“物理……做题啊，理解了就通了。”
　　
　　“英语也一样。”
　　
　　刘浩明显不信，但没反驳，点了个头，拿了资料走了。
　　
　　第四个是赵明，六班的，化学不错数学偏弱。
　　
　　他的态度跟刘浩完全相反，进来就主动问了一句：“老师，去七班能让我数学考及格吗？”
　　
　　李柏被他问笑了：“你现在的数学多少分？”
　　
　　“六十五。”
　　
　　“那目标是？”
　　
　　“能上九十就行。”
　　
　　李柏看了他一眼：“数学交给我，但你化学不能掉。”
　　
　　赵明拍了下胸脯：“化学没问题。”
　　
　　第五个是何雨欣，八班的，英语还行数学物理双弱。
　　
　　她是最安静的一个，问什么答什么，不主动说话，也不问问题。
　　
　　李柏跟她聊了十分钟，基本是他问一句她答一句，全程没有多余的话。
　　
　　他也没多问，把情况讲了，让她下午来七班报到。
　　
　　何雨欣点了下头，拿了资料走了。
　　
　　一圈聊完，李柏靠在椅背上，把五个人的情况在脑子里过了一遍。
　　
　　两个主动的，两个被动的，一个完全看不透的。
　　
　　性格不同，基础不同，偏科的方向也不同，但有一点是一样的，他们都需要有人拉一把。
　　
　　中午吃饭的时候，他顺便去了趟七班教室。
　　
　　教室里闹腾腾的，一群人围在苏晓座位旁边，不知道在讨论什么。
　　
　　张子豪最先看到他，喊了一声：“老师！听说咱们班要来五个插班的？”
　　
　　消息传得够快。
　　
　　“不是插班，是跨班跟读，一个月。”李柏站在门口，“下午人就到了，你们各小组组长到时候过来领人。”
　　
　　“来我们组呗，我们组缺个数学厉害的！”有人喊了一声。
　　
　　“你缺数学厉害的？你们组孙志鹏不是数学也好吗？”
　　
　　“孙志鹏是孙志鹏，多一个又不嫌多。”
　　
　　李柏没接话，笑了一下，转身走了。
　　
　　下午第二节课后，他把五个人带到七班教室。
　　
　　教室里的人看到门口站着五张陌生面孔，都看了过来。
　　
　　李柏站在讲台上：“这五位同学，接下来一个月会在我们班跟读，各科偏科补差，各小组组长放学前来找我领人。”
　　
　　底下没有异议，有人在小声议论，有人好奇地打量着门口的五个人。
　　
　　张子豪坐在后排，举了下手：“老师，能不能让我们组挑人？”
　　
　　“不能挑，我分配。”
　　
　　“哦。”张子豪缩回去了。
　　
　　五个人站在讲台边上，表情各异，张伟有点紧张，李雪低着头，刘浩面无表情，赵明在打量教室里的布置，何雨欣安安静静地站在最后面。
　　
　　李柏没多说，让他们先回自己班拿书包，放学后再过来跟晚自习。
　　
　　下午放学后，他把五个组长叫到办公室，把五个人分配了下去。
　　
　　每个组长带一个，要求很简单：前两周以融入为主，不要求他们跟上七班的节奏，先把基础补起来。
　　
　　组长们都没意见，领了人走了。
　　
　　李柏坐在办公桌前，打开了系统面板。
　　
　　系统提示已经弹出来了。
　　
　　系统提示："批量学情分析需消耗50教学点。当前教学点：78316。是否确认？"
　　
　　确认
　　
　　系统提示："已扣除50教学点，当前剩余：78266。正在扫描5名新生学情数据……扫描完成。"
　　
　　系统提示："5名新生数据采集完毕。正在生成个性化补差方案，预计需要15分钟。"
　　
　　他关掉面板，靠在椅背上，闭上眼睛。
　　
　　等了大概十分钟，系统提示音再次响起。
　　
　　他打开面板，五份个性化补差方案已经生成完毕，每份都列出了弱科分析、建议路径和预期周期。
　　
　　他粗略翻了一遍，方案的质量不错，和他之前的判断基本一致。
　　
　　然后他看了一眼自己的教学点余额和达标学生数。
　　
　　系统提示："当前累计教学点：77766/80000，进度97.8%。帮助80名学生进步30%以上：64/80。"
　　
　　还差两千多点，十六个学生。
　　
　　跨班辅导刚刚启动，数据还没开始跳动。
　　
　　但这五个人的基础都不差，方法对路的话，一个月内应该能出效果。
　　
　　另外的十条数据链路的图标还亮着。
　　
　　跨班辅导链路已经建立，但要子弹飞一会儿。
　　
　　跨班辅导走的是标准化流程，不像十人突破计划那样需要精细设计，跟着班级的氛围走一段时间看看，成绩应该就有一些突破，没有突破的话再做调整也不迟。
　　
　　真正让他兴奋的，始终是那十条线。
　　
　　苏晓的全国联赛，李雨桐的作文大赛，张子豪的科技创新，王强的物理竞赛……
　　
　　每一条线都有可能。
　　
　　跨班辅导只是一个过渡手段，一个帮他凑够升级条件的工具，真正让他兴奋的，始终是那十个人的突破计划。
　　
　　他关掉面板，拿起桌上那份名单又看了一遍。
　　
　　五个人，一个月。
　　
　　他把名单放回文件夹里，靠在椅背上，看了一眼窗外。
　　
　　天快黑了。
　　
　　走廊上传来脚步声和说话声，有人在喊“张子豪你等等我”，然后是跑动的声音，越来越远。
　　
　　七班的课后自习应该已经开始了。
　　
　　他没有起身去看。
　　
　　现在的七班，不需要他盯着也能自己转了。
　　
　　他要做的就是把这些线铺好，然后等着它们开花结果。